Nas últimas décadas, a relação entre a argumentação e a educação tem sido alvo de interesse de variadas investigações. Até agora, intervenções pedagógicas
têm sido desenvolvidas para ensinar os estudantes a melhor argumentar ou a ajudá-los a aprender através do uso da argumentação. Na maioria dos estudos
o papel do professor tem sido crucial. No entanto, não existem diretivas claras sobre como podem/devem os professores implementar a argumentação com os seus alunos em aula. Este artigo apresenta uma revisão qualitativa de estudos empíricos chave que descrevem o papel do professor como mediador da prática argumentativa dos estudantes, acabando com uma explicação integradora sobre o que tem de ser feito, como e quando, para apoiar o processo argumentativo na aula.
Autor
Rapanta, Chrysi
Palavras-chave
argumentación,
educación K-12,
profesor,
métodos,
discurso de aula,
revisión cualitativa,
argumentação,
educação K-12,
professor,
discurso na sala de aula,
revisão qualitativa,
argumentation,
K-12 education,
teacher,
methods,
classroom discourse,
qualitative review
